As mordidas, na primeira
infância, fazem parte do desenvolvimento normal da criança. Embora isto seja um
consenso entre os especialistas da área, este comportamento não deve ser
menosprezado e necessita da intervenção de um adulto. Entender os aspectos que
levam a criança a morder e como o meio interfere na manutenção ou não deste
padrão é fator preponderante.
Porque as crianças mordem?
Durante a primeira infância as
crianças dificilmente conseguem verbalizar aquilo que sentem, desde um estado
de cansaço a uma sensação de tristeza. A maioria delas expressa aquilo que incomoda
por meio de seus comportamentos. Algumas apresentam dificuldade com o sono,
outras com a alimentação, birras podem estar presentes e as mordidas também.
Logo, podemos relacionar este comportamento de morder à expressão de desejos e
frustrações, os quais a criança ainda não consegue lidar. É uma via de
comunicação e exploração do ambiente.
Algumas situações aumentam a
probabilidade de ocorrência deste comportamento, como a dificuldade da criança
em lidar com limites e frustrações, baixo auto-controle e eventos familiares
estressantes (doenças na família, separação dos pais, dificuldades financeiras,
dentre outros).
Há também aquelas situações em
que as crianças aprendem que este comportamento é uma forma
Sendo uma via de comunicação devemos
ser permissivos com as mordidas?
Não!
Embora seja uma expressão de
sentimentos, desejos e insatisfações, este comportamento é disfuncional na
medida em que se aumenta a probabilidade de repulsa dos pares em relação a esta
criança e favorece um padrão de interação agressivo. É importante, portanto,
que se ensine à criança maneiras alternativas de comunicação favorecendo o seu
entendimento a respeito do meio que a cerca.
E o que podemos fazer?
O primeiro passo é entender as
variáveis que motivam este comportamento nas crianças. Este entendimento
diminui a probabilidade de que se culpem os pais (por uma educação pobre) e os
professores (por falta de atenção).
A identificação das variáveis,
por sua vez, não deve ser confundida com aceitação ou permissividade. É
necessário, por meio da intervenção de um adulto, mostrar à criança as
consequências deste comportamento e formas alternativas de ação. Aqui vale
estimular a criança a descrever o que fez e, junto a ela, validar o sentimento
do outro mostrando os efeitos de sua ação. O responsável pela criança deve nomear
a ela o seu sentimento e o da criança que foi mordida. Ao mesmo tempo deve-se
instrumentalizá-la de outras formas de ação.
Por exemplo: abaixe-se à altura
da criança e diga: “Eu entendo que você está com raiva porque quer o
Esta descrição da contingência do
comportamento, abarcando o que a criança fez, o motivador para a sua ação, as
consequências que isso traz e os sentimentos envolvidos, amplia e refina o
repertorio verbal, promove o autoconhecimento e facilita a aquisição de
comportamentos alternativos mais adaptativos e de reparação.
O objetivo primário é promover o
aprendizado, pela criança, de formas mais saudáveis de atuação no meio e diante
dos pares. Punições descontextualizadas podem interromper o comportamento
momentaneamente. Mas, dificilmente, mostram à criança como ela deve comunicar
os seus estados internos. Isto não exclui uma postura firme e segura dos
responsáveis diante do comportamento apresentado pela criança.
Outro ponto importante é o tipo
de modelo para resolução de problemas que os pais e/ou responsáveis pela criança
oferecem. Se as estratégias utilizadas por eles envolvem comportamentos
agressivos, é provável que a criança, em sua interação com o meio, desempenhe o
mesmo padrão diante as suas dificuldades. É importante, então, que os pais,
cuidadores e responsáveis reconheçam as variáveis que controlam os próprios
comportamentos e se atentem às próprias habilidades de resolução de problemas.
Em casa, propicie tempo de
qualidade a esta criança. Crie situações em que as interações positivas se
sobreponham. Esteja junto. Oriente. E, acima de tudo, brinque e se envolva.
Quanto menos estresse em casa, maiores as chances de que comportamentos adequados
sejam aprendidos, de maneira saudável e positiva e, generalizados para os
outros ambientes aos quais a criança estará exposta.
E a nossa postura diante da criança que foi mordida?
O primeiro ponto é: não ensine a
criança a revidar mordendo. O revide, além de perpetuar este padrão, ensina às
crianças envolvidas que a maneira mais adequada de expressão e resolução daquilo
que as desagrada é a agressividade. Nosso papel é estimular a expressão de
sentimentos da criança por meio de palavras.
Não revidar não tem o mesmo
significado de ausência de defesa. E é importante que se ensine à criança a
demonstrar e relatar o seu descontentamento em relação à situação.
Não diga à criança que foi “só
uma mordida”, que o amigo “fez sem querer” e que “você cuidará do dodói”. Da
mesma forma, não encerre imediatamente a situação verbalizando que você
conversará com o amigo ou que o colocará de castigo. Ao contrário, nomeie e
valide o sentimento da criança mordida. Explique a ela que o comportamento do
amigo não foi legal e que, de fato, não se pode morder. Diga que você sabe que
está doendo e que ela sente tristeza quando o amigo assim se comporta.
Atenção:
Se o seu filho morde
constantemente ou se ele é sempre o alvo de mordidas (no ambiente escolar) não deixe de procurar a
escola e, se necessário, profissionais especializados para uma melhor
orientação.
Lembrando que a parceria
escola-família é fundamental, não apenas em relação a estes episódios, mas a
tudo que envolve a vida escolar da criança. Neste caso especifico, a parceria
deve primar o entendimento das contingências às quais a criança está exposta e
orientações e/ou encaminhamentos devidos, visando sempre o desenvolvimento
saudável e o bem estar tanto da que recebe a mordida como da que morde.
